Vademecum instruktora żeglarstwa : psychologia, pedagogika i metodyka nauczania żeglarstwa
Loading...
Files
License
Brak
DOI
Identifier
URI address
URL address
Unit
Document Type
Książka
Collections
Authors
Advisors
Editors
Other Contributor
Bibliographic Citation
Publisher
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha (Kraków)
Date Issued
Date Submitted
Event
Description
Kopia cyfrowa, oryginał: Kraków : Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha, 1995
Abstract
Spis treści: Wstęp / W. R. Dąbrowski – s. 7; Rozdział I: Psychologia w szkoleniu żeglarskim / J. Zdebski; Wprowadzenie – s. 9; 1. Motywacja aktywności sportowej – s. 9; 2. Psychologiczna charakterystyka żeglarstwa – s. 13; 3. Uprawianie żeglarstwa jako źródło procesów emocjonalnych – s. 13; 4. Zachowanie się jednostki w sytuacji trudnej – s. 16; 5. Ogólne prawidłowości zachowań w sytuacji stresowej – s. 18; 6. Żeglarstwo a choroba lokomocyjna – s. 18; 7. Jak radzić sobie z frustracją i porażkami – s. 19; 8. Proces kierowania grupą – s. 20; 9. Cechy osobowości sprzyjające efektywnemu kierowaniu grupą – s. 21; 10. Styl kierowania grupą – s. 22; 11. Jak trenować umiejętności społeczne – s. 23; 12. Uczenie się i doskonalenie praktyki żeglarskiej – s. 25; Piśmiennictwo – s. 29; Rozdział II: Pedagogika w pracy instruktora żeglarstwa / W. Srokosz; Wprowadzenie – s. 31; 1. Proces nauczania-uczenia się w przygotowaniu żeglarza – s. 31; 2. Struktura procesu nauczania-uczenia się – s. 32; 3. Uświadamianie celów i zadań nauczania – s. 33; 4. Zaznajamianie z nowym materiałem (wprowadzanie nowych elementów techniki żeglarskiej, nowych wiadomości z nautyki) – s. 34; 5. Uogólnianie wprowadzanego materiału – s. 34; 6. Utrwalanie wprowadzonego materiału, kształtowanie umiejętności i nawyków oraz wiązanie teorii z praktyką – s. 35; 7. Kontrola i ocena wyników nauczania – s. 37; 8. Zasady nauczania – s. 38; 8.1 Zasada świadomości i aktywności w nauczaniu- uczeniu się – s. 39; 8.2. Zasada systematyczności – s. 40; 8.3. Zasada poglądowości – s. 41; 8.4. Zasada stopniowania trudności – s. 42; 8.5. Zasada wiązania teorii z praktyką – s. 44; 8.6. Zasada trwałości wyników nauczania – s. 44; 9. Metody nauczania – s. 45; 10. "Nauczanie bierne" – s. 47; 11. Praca wychowawcza trenera sportowego – s. 47; 12. Autorytet trenera – s. 48; 13. Ogólne zasady wychowania – s. 49; 13.1. Zasada aktywności wychowanka – s. 49; 13.2. Zasada indywidualizacji – s. 50; 13.3. Zasada organizowania zespołu środowiska wychowawczego – s. 50; 13.4. Zasada postawy wychowawczej – s. 51; 14. Metody wychowania – s. 51; 14.1. Metody wpływu osobistego – s. 52; 14.2. Oddziaływanie własnym przykładem – s. 52; 14.3. Wyrażanie aprobaty i dezaprobaty – s. 52; 14.4. Sugestia – s. 52; 14.5. Perswazja – s. 53; 14.6. Metody wpływu sytuacyjnego – s. 53; 14.7. Nagradzanie wychowawcze – s. 53; 14.8. Karanie wychowawcze – s. 54; 14.9. Instruowanie i organizowanie doświadczeń wychowanka – s. 54; 14.10. Przydzielanie ról i funkcji – s. 55; 15. Metody organizowania środowiska społecznego wychowanków – s. 55; 16. Niepowodzenia w pracy trenera sportowego – s. 55; Posłowie – s. 57; Piśmiennictwo – s. 58; Rozdział III: Analiza procesu szkolenia żeglarskiego / W.R. Dąbrowski; 1. Ogólna charakterystyka zadań szkoleniowych w żeglarstwie – s. 59; 2. Klasyfikacja i charakterystyka umiejętności żeglarskich oraz celów szkolenia żeglarskiego – s. 61; Rozdział IV.: Systematyka czynności i manewrów / W.R. Dąbrowski; 1. Zadania dydaktyczne w manewrowaniu jachtem żaglowym – s. 75; 2. Rodzaje nauczania i uczenia się – s. 89; Rozdział V: Harmonogramy szkolenia praktycznego (przykłady) / W.R. Dąbrowski; 1. Harmonogram szkolenia praktycznego na pierwszy stopień żeglarski (bez końcowego egzaminu) – s. 98; 2. Harmonogram szkolenia praktycznego na stopień żeglarza jachtowego – s. 100; 3. Harmonogram szkolenia praktycznego na stopień sternika jachtowego – s. 118; Rozdział VI: Żeglowanie pod nadzorem / W.R. Dąbrowski – s. 122; Rozdział VII: Przygotowanie i organizacja szkolenia żeglarskiego / W.R. Dąbrowski; 1. Plan szkolenia – s. 134; 2. Cel szkolenia – s. 135; 3. Wstępny poziom wiedzy i umiejętności – s. 136; 4. Określenie szczegółowych celów kursu – s. 136; 5. Pomiar dydaktyczny – s. 137; 6. Warunki organizacyjne kursu – s. 142; 7. Wybór metod nauczania – s. 143; 8. Usystematyzowanie materiału nauczania – s. 144; 9. Pomoce dydaktyczne – s. 144; 10. Tematyczny plan zajęć – s. 148; 11. Uwagi końcowe – s. 148; Piśmiennictwo (do rozdziałów III-VII) – s. 150; Załącznik – s. 151